مصادر المعلومات التقليديه

مصادر المعلومات التقليدية

[عدل] الكتب

يعتبر الكتاب من أكثر مصادر التعلم انتشارًا لأسباب كثيرة أهمها قدرته على ضم المعرفة بكل أبعادها الزمنية والمكانية بالإضافة إلى رخص ثمنه وسهولة حمله وتداوله مقارنة بمصادر التعلم الأخرى.

[عدل] الكتب الدراسية

وترتبط هذه الكتب بالمقررات الدراسية وتشتمل على الحقائق الأساسية والمعلومات العامة والنظريات التي استقرت في مجالها، والكتب الدراسية تعتبر العامل الحاسم في العملية التربوية، فمن خلالها يتم الحكم على نجاح التربية أو فشلها.

[عدل] الكتب أحادية الموضوع

والكتاب أحادي الموضوع هو الذي يكرس لدراسة موضوع معين دراسة وافية شاملة وهو يشبه الموسوعة المتخصصة في أنه يلم مختلف جوانب الموضوع، وتكرس هذه الكتب اهتمامها على المعلومات الحديثة ، ولا تعطي للجوانب التاريخية أو الخلفية الأساسية للموضوع أي اهتمام يذكر٠

[عدل] المراجع

المرجع هو كتاب لا يقرأ من أوله إلى آخره ، وإنما يرجع إليه لاستشارته فقط، وتتميز الكتب المرجعية بالشمول والإيجاز والتنظيم الوظيفي .

[عدل] أنواع المراجع

تقسم المواد المرجعية إلى :
١ - دوائر المعارف الموسوعات:

الموسوعة كلمة يونانية تعني: حلقة كاملة من المعرفة، وهي أداة سريعة للحصول على المعلومات، حيث أنها تعرف بأنها كتاب مرجعي يضم موضوعات المعرفة البشرة ومرتبة هجائيا، وتقسم الموسوعات حسب الموضوع الذي تغطيه إلى :

أ - الموسوعات العامة : وهي تبحث في كل فروع المعرفة الإنسانية في ترتيب هجائي يسهل على القارئ الوصول إليها٠ومن أمثلتها باللغة العربية:دائرة معارف القرن العشرين٠الموسوعة العربية الميسرة.

ومن دوائر المعارف الأجنبية: الموسوعة البريطانية.الموسوعة الأمريكية.

ب - الموسوعات المتخصصة :وهي تعالج موضوعا محددا أوعدت موضوعات مترابطة وذات علاقة في ترتيب هجائي، ومن أمثلتها باللغة العربية :

• دائرة المعارف الإسلامية.
• الموسوعة الغذائية.
• الموسوعة الطبية٠

ومن أمثلتها باللغة الإنجليزية :

• Encyclopedia Of Education
• Encyclopedia Of Library And Information Science

٢- القواميس أو المعاجم :

ومعنى القاموس لغويا: هو البحر، وقيل وسط البحر ومعظمه، والقاموس كتاب يضم مفردات لغة معينة أو عدة لغات يجمعها ويرتبها هجائيا مع الشرح والتفسير وتوضيح لكيفية نطقها ومعانيها واستعمالاتها مع الأمثلة، وتقسم إلى الأنواع التالية :

أ - قواميس اللغة : وتشمل:

• القواميس الوطنية : التي تبحث في لغة بلد معين أو عدة بلدان من قومية واحدة٠
• القواميس ثنائية اللغة : وهي قواميس تعطينا قائمة بالكلمات في لغة من اللغات، وتعطينا أيضا المعنى أو المرادف في لغة أخرى، ومن أمثلتها المورد.

ب- القواميس المتخصصة :

وهي القواميس التي تعطينا مصطلحات موضوع معين أو عدة موضوعات ذات علاقة ومن أمثلتها في المعاجم العربية معجم المصطلحات العلمية والفنية والهندسية ٠

ج - قواميس التراجم والسير :

وهي تهتم بالتأريخ لحياة الأعلام البارزين من الأشخاص٠

٣ - الكتب السنوية والتقاويم :

• الكتاب السنوي: هو كتاب مرجعي يصدر غالبا عن المؤسسات وتبين فيه إنجازاتها ونشاطاتها السنوية٠
• التقاويم : وهي تعطي معلومات عن الأيام والتواريخ ذات الأهمية الخاصة خلال سنة معينة٠

٤- الأدلة :

وهي قائمة ترتب وفق نهج معين إما هجائيا أو موضوعيا، قد تكون أسماء أشخاص أو منظمات أو مهن أو صناعات أو أعمال تجارية وأماكن جغرافية وسياحية أو أدلة الرسائل الجامعية وغيرها ٠
أنواع الأدلة

• الأدلة المحلية.
• الأدلة المهنية .
• الأدلة التجارية٠
• أدلة الهاتف.
• المصورات كالأطالس والخرائط والرسوم البيانية .

٥ - الرسوم البيانية :

Add caption here

وتستعمل عندما يراد توضيح فكرة معينة أو علاقات عددية أو كمية وإحصائية، ويمكن توضيح فكرة الرسوم البيانية بطرق كثيرة مثل الأعمدة، الدوائر، الخطوط ، المضلع والمدرج٠
٦ - قوائم الكتب والببليوجرافيات : وهي عبارة عن قوائم تعني بحصر الإنتاج الفكري من كتب ومخطوطات ووسائل سمعية وبصرية وغيرها من مصادر المعلومات ، وتعين الباحث للتعرف على ما نشر أو صدر من مؤلفات على المستوى المحلي أو الوطني أو الإقليمي أو العالمي.
ومن أنواع الببليوجرافيات :

أ- الببليوجرافيا الشاملة :وهي تشتمل على جميع المطبوعات التي تتناول الموضوعات كافة وهذه الأخرى تقسم إلى :

• الببليوجرافيا القومية : وتقوم بها المكتبات القومية أو الوطنية وتهدف إلى حصر الإنتاج الفكري في الدولة سنويا٠
• الببليوجرافيا التجارية : والغرض منها ترويج الكتب وزيادة مبيعاتها وتعد عن طريق تجميع محتويات قوائم الناشرين٠

ب: الببليوجرافيا المتخصصة :وهي تشتمل على المواد التي تعالج موضوعا معينا أو عدة موضوعات مترابطة مع بعضها٠

ج: الببليوجرافيا النوعية : وهي تهتم بشكل المادة مثل الكتب ، والأفلام التعليمية والشرائح وما إلى ذلك من أشكال أوعية المعلومات التقليدية وغير التقليدية٠

٧- الكشافات :

وهو دليل منهجي موضوعي منظم للمواد والأفكار التي تشتمل عليها الكتب والدوريات والصحف وغيرها من مصادر المعلومات ٠ وتكون هذه الأفكار ممثلة بواسطة مداخل رئيسة وفرعية مرتبة وفق ترتيب معين وذلك تسهيلا للباحث للوصول إلى المحتويات في أسرع وقت وبأقل جهد٠
٨ - المستخلصات :

وهو ملخص للمطبوع أو المقال مصحوب بوصف ببليوجرافي كاف يمكن بواسطته تتبع المطبوع أو المقال٠ ويتم تلخيص الأجزاء المهمة من المطبوع، أما الأجزاء غير الهامة فتحذف٠
٩- الكتب الإرشادية :

تتضمن توجيهات وإرشادات لأداء عمل أو نشاط معين ومن أمثلتها كتب الطبخ أو كتب إصلاح السيارات والأجهزة الأخرى ٠
١٠ -كتب الحقائق: يلجأ إليها الباحث للحصول على معلومة محددة أو حقيقة معينة وتشتمل كتب الحقائق على البيانات والحقائق الأساسية المتعلقة بموضوع ما وهي أكثر شيوعا في العلوم البحتة والعلوم التطبيقية ٠
١١ – المخطوطات :

هي كتب كتبت قديما بخط اليد لعدم وجود الطباعة وقت تأليفها، وتمثل أهمية خاصة لدارسي التاريخ والأدب والفلسفة والعلوم الإنسانية ٠

١٢ - الكتب الإحصائية: وهي كتب تهتم بتجميع وتبويب وتحليل وتفسير الأرقام والبيانات عن نشاط معين أو موضوع محدد أو عدة موضوعات ٠

١٣ - الحوليات: وهي دراسات نقدية تقييميه تحصر وتزن وتقيس أحداث العام في مجال معين أو موضوع معين ٠

١٤ - الرسائل الجامعية: وتعتبر الرسائل الجامعية على مستوى الماجستير والدكتوراه من مصادر المعلومات المهمة التي تقتنيها مراكز مصادر المعلومات بالمدارس والمكتبات بأنواعها المختلفة٠

١٥ - بحوث المؤتمرات: وهي وثائق تشتمل على دراسات وبحوث عرضت ونوقشت في مؤتمر أو ندوة أو اجتماع أو حلقة دراسية أو لقاء علمي وتعالج موضوعا أو موضوعات حديثة ومتخصصة٠

١٦ - تقارير البحوث: وتهتم بتسجيل نتائج مشاريع البحوث في الموضوعات المختلفة وتعد هذه البحوث عادة بتكليف من هيئة معينة وبدعم مالي منها ، وتظهر المعلومات الخاصة بهذه البحوث في شكل تقرير يحتوي على قصة البحث كاملة٠

١٧ - براءات الاختراع: هي عبارة عن اتفاقية بين الدولة والمخترع، تضمن الدولة بمقتضاها للمخترع حقه الكامل في استغلال اختراعه لمدة محدودة، وذلك حماية للمخترع من تقليد اختراعه أو سرقته، وهي تقدم وصفا دقيقا للاختراع وعرضا مفصلا لأسسه النظرية وتطبيقاته العملية، وهي مصدر مهم للمعلومات العلمية والفنية تمكن المرء من تتبع تاريخ أي اختراع أو اكتشاف والحصول على صورة واضحة عن الوضع الحالي الراهن لحقل معين٠
١٨ - المطبوعات الرسمية: هي المطبوعات أو الوثائق التي تصدر عن هيئة أو مؤسسة حكومية تنفيذية أو تشريعية أو قضائية وتشتمل على معلومات تتصل بنشاط الهيئة أو المؤسسة المسئولة عن هذه المعلومات٠

١٩ – التقارير: تعتبر التقارير من أهم أوعية المعلومات التي تهتم مراكز مصادر التعلم باقتنائها لاشتمالها على معلومات مفصلة عن المواضيع التي تغطيها٠

[عدل] الدوريات

وهي المطبوعات التي تحمل عناوين متميزة وتظهر عادة غير مجلدة، وتكون أعدادا أو أجزاء متتالية تصدر في فترات محددة ومنظمة).

[عدل] أهمية الدوريات

للدوريات أهمية بالغة كمصدر للمعلومات لأنها تصدر في فترات متقاربة وبذلك فهي أكثر متابعة للأحداث وخصوصا الدوريات المتخصصة والأكاديمية التي تتجدد معلوماتها بشكل يعجز الكتاب عن مواكبته، وفي مركز مصادر التعلم بالمدرسة يجد فيها التلميذ آخر التطورات في مختلف الميادين الثقافية والاجتماعية والترفيهية، ومن أشهر الدوريات المتخصصة في المملكة مجلة العلوم والتقنية.

[عدل] أنواع الدوريات

قسمت اليونسكو الدوريات إلى:

أ) الصحف والجرائد اليومية وغير اليومية٠

ب) المجلات على اختلاف أنواعها ٠

ويمكن تقسم الدوريات حسب الموضوع : الدوريات العامة - الدوريات المتخصصة٠

[عدل] الكتيبات والنشرات

يقصد بالكتيب أو النشرة كل مطبوع غير دوري يقل حجمه عن الكتاب وليس مجلدا )بصفة دائمة، ويعرف بأنه مطبوع غير دوري لا تزيد عدد صفحاته عن ٤٨ صفحة ولا تقل عن خمس صفحات بخلاف الغلاف والعنوان ،ونصدر والجمعيات والمؤسسات مجموعة من الكتيبات والنشرات وتوزعها على سبيل الإهداء وتعامل الكتيبات والنشرات معاملة الكتب من حيث عمليات التسجيل والجرد والصيانة ، فيستبعد القديم منها وغير المفيد، ويبقى مركز مصادر التعلم على الكتيبات ذات الفائدة العلمية للباحثين، ويمكن لمركز مصادر التعلم بالمدرسة تكوين زاوية مخصصة لهذه الكتيبات والنشرات.

[عدل] القصاصات

وتعتبر القصاصات من مصادر المعلومات القيمة ويتولى اختصاصي مركز مصادر التعلم اختيار القصاصات وتنظيمها وينتقيها من النشرات التي يستغني عنها المركز أو من النسخ المكررة للصحف والمجلات وتفيد القصاصات في إنشاء أرشيف للمعلومات في مركز مصادر التعلم بالمدرسة.

[عدل] مصادر المعلومات السمعية والبصرية

هي فئات من أوعية المعلومات غيرا لتقليدية، تقوم على تسجيل الصوت أو الصورة المتحركة أو هما معًا بإحدى الطرق التكنولوجية الملائمة ، وتصنع بمقاسات وسرعات متفاوتة، وتظهر في أشكال متنوعة، أشهرها الشريط والقرص والأسطوانة، وتستخدم في أغراض البحث، ومجالات الترفيه. يعرفها البعض بأنها عبارة عن كافة المواد والوسائل والأوعية والأجهزة التي قد تستخدم في التعامل والتعبير عن المعلومات، وتعتمد بشكل رئيس على السمع والبصر أو كليهما معًا في إدراك هذه المعلومة.

[عدل] المواد البصرية

أ - المواد البصرية : وهي التي تعتمد على حاسة البصر في إيصال المعلومات، ومنها: النماذج – المجسمات – العينات – الصور - الرسوم المختلفة – اللوحات- الشفافيات – الخرائط - المصغرات الفيلمية - الشرائح الفيلمية الثابتة غير الناطقة - الشرائح المجهرية-الدمى والألعاب الذهنيةsvg.

[عدل] المواد السمعية

وهي المواد التي تعتمد على حاسة السمع وحده في تحصيل الأفكار، ومن أمثلتها: ١ - التسجيلات الصوتية ٢ - الأشرطة الصوتية. ٣- الاسطوانات الصوتية ٤ - البرامج الإذاعية .

[عدل] المواد السمع بصرية

هي المواد التي تعتمد على السمع والبصر معا في نفس الوقت في إدراك المعاني والمعلومات التي تحملها ومن أمثلتها: الأفلام الناطقة - تسجيلات الفيديو - البرامج التلفزيونية - الشرائح الفيلمية الناطقة- الفيلم الملفوف الناطق - الشفافيات الناطقة. وسوف نتناول في السطور التالية الأفلام كمثال للمواد السمع بصرية:

الأفلام: فعنصر الصوت والصورة الثابتة متوافران في مصادر المعلومات الصوتية والمرئية إلا أن عنصر الحركة قد أضاف بعدا مهما للأفلام، فالحركة تمثل الحياة لذا فالأفلام المتحركة تعد تعبيرا وتجسيدا للواقع بكل تفاصيله، وتقوم الأفلام بعرض صوت وصورة وحركة الإنسان والنبات والحيوان والأشياء.
وتقسم الأفلام إلى ثلاثة أقسام حسب قياسها: - أفلام ٣٥ مم : وهي الأفلام الطويلة السينمائية والروائية والتي يشاهدها عدد كبير من المتفرجين أو تستخدم لدور التلفزيون.
- أفلام ١٦ مم: وتعرف بالأفلام التعليمية والوثائقية والتثقيفية أو العلمية و يشاهدها مجموعة معينة من المتفرجين ، وهي أكثر انتشارا في المدارس والجامعات والمكتبات والمعاهد.
- أفلام ٨ مم : وكذلك أفلام الكارترج المحفوظة داخل علبة بلاستيكية التي تضيف مميزات أخرى على الأفلام الاعتيادية كالمحافظة عليها لأطول فترة ممكنة وسهولة استخدامها.
أنواع الأفلام من حيث الموضوع :

• الأفلام الوثائقية - الأفلام التعليمية - الأفلام الثقافية.
• الأفلام العلمية - الأفلام الترفيهية - أفلام الرسوم المتحركة (الكارتون).

الأفلام الوثائقية: وهي عادة ما تكون من الأفلام التسجيلية التي تصور الأحداث الواقعية حال وقوعها وتمثل كذلك المناسبات الوطنية ووقائع المؤتمرات، والندوات، وافتتاح المشاريع ، كما تسجل وتصور أية أحداث هامة كما هي بدون تغيير أو تعديل.
الأفلام التعليمية: وهي موجهة إلى فئات الطلبة من أجل زيادة معرفتهم مجال التخصص الموضوع وتعالج هذه الأفلام موضوعات ذات صلة وثيقة بالمناهج والمقررات الدراسية لمختلف المراحل التعليمية وتهدف هذه الأفلام إلى توضيح الحركات و تركيز الانتباه و توسيع أفق التعلم والتغلب على حدود الأزمنة والمسافات وإطالة مدة التذكر.
الأفلام الثقافية : وتهدف هذه الأفلام إلى توسيع القاعدة الثقافية لكافة فئات المجتمع و منها الأفلام التي تعرض حضارات الشعوب و الآثار والتراث والعادات والتقاليد وعالم الحيوان والنبات والرحلات والسياحة،إضافة إلى الفنون والآداب والعلوم والاستكشاف وبأسلوب مشوق وشامل وعام يفهمه الجميع.
الأفلام العلمية: منها العلمية المتخصصة التي تعرض التجارب والمعلومات التفصيلية الدقيقة في الموضوعات العلمية كالطب، والهندسة، والفلك، والجيولوجيا، وغيرها والتي تهم الباحثين والمتخصصين فقط أو تكون من النوع العام المبسط والموجه للمهتمين ومحبي العلم.
الأفلام الترفيهية السينمائية: وهي ذات مواضيع أهدافها ترفيهية وموضوعاتها من الجادة إلى الهزلية والاستعراضية والاجتماعية والسياسية والتاريخية وأفلام الخيال العلمي وغيرها.
أفلام الرسوم المتحركة الكارتون : يمكن اعتبارها كخليط من الأفلام الترفيهية والثقافية والتعليمية فهي موجهه إلى الأطفال وتعتمد على تقنية الرسوم للشخصيات ثم تصويرها بطريقة تبدو متحركة.

[عدل] مصادر المعلومات الالكترونية

[عدل] مفهوم مصادر المعلومات الالكترونية

هي كل ما هو متعارف علية من مصادر المعلومات التقليدية الورقية وغير الورقية مخزنة إلكترونيا على وسائط سواء ممغنطة ((Magnetic tape/disk أو ليزرية بأنواعها أو تلك المصادر اللاورقية والمخزنة أيضا إلكترونيا حال إنتاجها من قبل مصدريها أو نشرها (مؤلفين وناشرين) في ملفات قواعد بيانات وبنوك معلومات متاحة للمستفيدين عن طريق الاتصال المباشرonline) ( أو داخليا في المكتبة أو مركز المعلومات عن طريق منظومة الأقراص المكتنزة (CD-ROM) والمتطورة الأخرى مثل الأقراص المتعددة (Multimedia) وأقراص DVD)).

مصادر المعلومات الالكترونية

[عدل] طرق الحصول على مصادر المعلومات الإلكترونية

١ - الاتصال بقواعد البيانات عن طريق الاتصال المباشر.

٢- شراء حق الإفادة من الخط المباشر.

٣ -الاشتراك في إحدى الشبكات المحلية والإقليمية والدولية.

٤ -الاشتراك في شبكات تعاونية خاصة لتقاسم مصادر المعلومات.

٥ -الاشتراك من خلال وسطاء المعلومات أو تجار المعلومات .

٦ - من خلال شبكة الإنترنت.

[عدل] أشكال المصادر الالكترونية وأنواعها

[عدل] مصادر المعلومات الإلكترونية حسب التغطية والمعالجة الموضوعية

أولا: مصادر المعلومات الإلكترونية حسب التغطية والمعالجة الموضوعية ، وتقسم إلى :-
1- مصادر المعلومات الموضوعية ذات التخصصات المحددة والدقيقة :- وهى التي تتناول موضوعا محددا أو موضوعات ذات علاقة مترابطة مع بعضها ،أو في فرع من فروع المعرفة ويطلق عليها أحيانا مصطلح Boutique)) لأنها لا يزيد عدد قواعد البيانات فيها على (25) قاعدة .وغالبا ما تكون المعالجة موضوعية متعمقة ، وتفيد المتخصصين أكثر من غيرهم مثل : COMPENDEX / BIOSIS / NTIS / AGRCOLA / MEDLINE

masader

2- مصادر المعلومات الموضوعية ذات التخصصات الشاملة أو تعرف أحيانا بغير المتخصصة :-
وتمتاز بالشمولية والتنوع الموضوعي لقواعد البيانات التي تحويها .إضافة إلى كثرة هذه القواعد التي تزيد دائما على الخمسين وتصل إلى بضعة مئات في بعض الحالات. ويطلق عليها مصطلح Supermarket)) وتفيد المتخصصين وغير المتخصصين على السواء، ومن أشهرها (DIALOG) .

masader

3- مصادر المعلومات العامة :- وهي ذات توجهات إعلامية وسياسية ولعامة الناس بغض النظر عن تخصصاتهم ومستوياتهم العلمية والثقافية ، ويمكن أن نقسمها إلى :-

3/1- مصادر المعلومات الإخبارية والسياسية ( الإعلامية ) :-

وهذه تتناول موضوعات الساعة، والأخبار المحلية، وتغطي موضوعات كثيرة وبأسلوب مفهوم لكل الناس ، وتستوفي هذه القواعد معلوماتها من الصحف والمجلات العامة ومن اشهرها بنك معلومات (النيويورك تايمز ) المعروف باسم :- (The Information Bank ) .

3/2 – مصادر المعلومات التليفزيونية :-

وهي من الأنواع الحديثة لمصادر المعلومات الإلكترونية والمتميزة في طبيعة المعلومات التي تقدمها في كونها تجيب على طلبات وتلبي احتياجات الناس الاعتياديين – وبعبارة أخرى فهي تخص الحياة العامة والمتطلبات اليومية والمعيشية ، وهي وليدة المجتمع المعلوماتي الجديد وهي تسد إحدى ثغرات خدمات المعلومات في المجتمعات التي تركز غالبا على خدمات المعلومات للباحثين .

ويمكن للمستفيد هنا أن يحصل على المعلومات من خلالها وهو في البيت أو المكتب أو عبر شاشة التليفزيون الاعتيادي ( مع بعض التحويرات ). وتقدم معلومات عن السفر والسياحة والفنادق / أخبار المال والتجارة والأسواق المالية / فرص العمل / حركة الطائرات / التسويق والترويج للسلع / الأخبار الرياضة / التسلية والترفيه / الطقس والمناخ / أخبار العالم / العقارات / الإعلانات ...الخ .

وتعرف عادة ببنوك المعلومات التليفزيونية ( الفيديوتكس Videotex أو Viewdata ) أو الفيديوتكس المتفاعل ، (Interactive Videotex) ومن اشهر هذه المصادر ما يعرف بنظام Ceefax Prestel ) ) في بريطانيا و (Teletel) في فرنسا و ( Teletext ) في اليابان، والتليتكست أو النص المتلفز ( Teletext ) وهو غير متفاعل ولا تزيد خدمته على 100 صفحة .

[عدل] مصادر المعلومات الإلكترونية حسب الجهات المسئولة عنها

1- مصادر المعلومات إلكترونية تابعة لمؤسسات تجارية :- وهي تكون هدفها الأول هو الربح المادي وتتعامل مع المعلومات كسلعة تجارية ويمكن أن تكون منتجة أو بائعة (Vender) أو موزعة ووسيطة ( Broker ) . ومن اشهرها ( Orbit Prestel DIALOG) .
2- مصادر المعلومات الإلكترونية التابعة لمؤسسات غير تجارية :- وهذه المؤسسات لا تهدف للربح المادي كأساس في تقديمها للخدمات المعلوماتية ، بقدر ما تبغي الأهداف العلمية والثقافية وخدمة الباحثين ، ويمكن أن تمتلكها أو تشرف عليها الجهات التالية :

أ‌- مؤسسات ثقافية كالجامعات والمعاهد والمراكز العلمية .

ب‌- جمعيات ومنظمات إقليمية ودولية .

ج‌- هيئات حكومية أو مشاريع مشتركة تمولها الحكومات أو الهيئات المشتركة في المشروع مثل: (OCLC ) ، MARC)) ، AGRIS)) .

علما انه من غير الصحيح الاعتقاد بأن هذه الخدمات تقدم مجانا . والآن قلما توجد خدمات معلومات إلكترونية تقدم بدون مقابل مادي بسبب الكلفة المضافة للخدمة ذاتها الخاصة بالاتصالات والأجهزة والبيانات وتنظيمها

[عدل] مصادر المعلومات الإلكترونية وفق نوع المعلومات

1- مصادر المعلومات الإلكترونية الببليوجرافية ( Bibliographical Databases ) :- وهي الأكثر شيوعا والأقدم في الظهور من بين مصادر المعلومات الإلكترونية ، فهي تقدم البيانات الببليوجرافية الوصفية والموضوعية التي تحيلنا أو ترشدنا إلى النصوص الكاملة مع مستخلصات لتلك النصوص أو المعلومات ، ومنها (ERIC) ،(OCLC) ، MARC)) ، (UK MARC) (INDEX CHEMICUS).
2- مصادر المعلومات الإلكترونية ذات النص الكامل (Full text) :- وهي توفر النصوص الكاملة للمعلومات المطلوبة كمقالات دوريات وبحوث مؤتمرات أو وثائق كاملة أو صفحات من موسوعات أو قصاصات صحف أو تقارير أو مطبوعات حكومية ، وقد ظهرت لتغطي عجزا في النوع الأول ، وبدأ الاتجاه حاليا نحو توفيرها بعد أن بدأ المستفيدون لا يشعرون بالارتياح الكامل الأصلي خاصة عندما لا تمدهم المصادر الإلكترونية الببليوجرافية بالنص الكامل الأصلي خاصة عندما تكون هذه المصادر – النص الكامل – خارج المكتبة أو مركز المعلومات ، وعلى المستفيد أن يجدها بنفسه أو عندما تعجز المكتبة عن توفيرها . وشرعت المكتبات ومراكز المعلومات كالتي تقدم خدمات مصادر المعلومات الإلكترونية بمحاولة توفير النصوص الكاملة أما على شكل مصغرات وبالذات ( المايكروفيش ) اقتصادا في النفقات المادية أو الحصول على نسخ ورقية مصورة عند الطلب للصفحات المطلوبة بالذات عن طريق الفاكس (Telefaxmile) كما أصبح يطلق عليه الآن للسرعة في تهيئة المعلومات المطلوبة . وأصبح الاتجاه حاليا نحو البحوث والمقالات المنشورة في المجلات العلمية والمتخصصة بشكل خاص لكثرة الطلب عليها ، فعلى سبيل المثال بدأت الجمعية الأمريكية للكيمياء ومنذ عام 1983 بتوفير خدمة المعلومات وعن طريق الاتصال المباشر Online) ) من تلك المجلات العلمية التي تصدرها وبالنص الكامل وليس إعطاء معلومات ببليوجرافية ومستخلصات فقط .

2/2- مصادر المعلومات النصية مع بيانات رقمية (Textual Numeric Databases ) :-

وتضم العديد من الكتب اليدوية والأدلة خاصة في حقل التجارة . وتعطي معلومات نصية مختصرة جدا مع حقائق وأرقام و أصبحت الآن تشمل حقول أخرى متنوعة من جملتها الأدوات المساعدة في الاختيار في حقل المكتبات مثل:

Facts and Figures / Books in print / Ulrich International Periodical Directory

2/3 مصادر المعلومات الرقمية (Numerical) :-

وتركز هذه المصادر على توفير كميات في البيانات الرقمية كالإحصائيات والمقاييس والمعايير والمواصفات في مصنوع محدد مثل الإحصائيات السكانية وفي التسويق وإدارة الأعمال والشركات .

[عدل] مصادر المعلومات الإلكترونية حسب الإتاحة

1- مصادر المعلومات الإلكترونية بالاتصال المباشر Online :- وهي قواعد البيانات المحلية والإقليمية والعالمية المتوفرة والمنتشرة وهي قواعد البيانات المحلية والإقليمية والعالمية المتوفرة والمنتشرة في العالم (خاصة الدول المتقدمة) التي تتيح للمكتبات ومراكز المعلومات والجهات العلمية والثقافية والتجارية والإعلامية فرصة الحصول على مصادر المعلومات إلكترونيا عن طريق شبكات الاتصال عن بعد المرتبطة بالحاسبات المتوفرة لديها ولدى المستفيدين . وتوفر هذه المصادر للمستفيد إمكانية الحصول على مصادر المعلومات الموجودة في إمكانية الحصول على مصادر المعلومات الموجودة في أماكن بعيدة ومترامية الأطراف وموزعة في أكثر من موقع خارج المكتبة ومركز المعلومات .
2- مصادر المعلومات الإلكترونية على الأقراص المكتنزة CD-ROM :- ويمكن اعتبارها مرحلة متطورة للنوع الأول المذكور أعلاه أو جاءت لتسد بعض ثغرات النوع الأول ، واتجهت العديد من الجهات نحو استخدام هذه القواعد كبدائل عن خدمة البحث الآلي المباشر أو الاتصال المباشر (Online) بعد أن توفرت اغلب مصادر المعلومات على هذه الأقراص . وحاليا توجد نفس مصادر المعلومات بالشكلين مثل ( MEDLINE / DIALOG / ERIC) إضافة إلى المطبوعات أو المصادر المرجعية بنصوصها الكاملة ( Full text ) كالموسوعات والمعاجم والأدلة .
3- مصادر المعلومات الإلكترونية على الأشرطة الممغنطة (Magnetic Tapes) :- وهي تعد من أقدم أنواع مصادر المعلومات الإلكترونية ، وارتبط استخدامها مع انتشار استخدام مع انتشار استخدام الحاسبات الإلكترونية في المكتبات وكانت مكتبة الكونجرس الرائدة في هذا المجال عندما بدأت في منتصف الستينيات بمشروعها المعروف MARC وتوفير الفهارس الموحدة وتوزيعها على المشتركين بشكل أشرطة ممغنطة (Magnetic Tapes ) ، حيث تقوم المكتبات بتفريغ ما تحتاجه على حاسباتها واستخدامها بالشكل الملائم لحاجة المستفيدين منها . ولقد تقلص استخدام هذه المصادر بهذا الشكل بعد ظهور خدمات البحث الآلي المباشر (Online Search ) وظهور الأقراص المكتنزة .

خدمات مصادر التعلم

 الخدمات التي تقدمها مراكز مصادر التعلم

يرى الاتحاد الدولي لجمعيات المكتبات (IFLA)أن خدمات مركز مصادر التعلم لابد أن تقدم بصورة متكافئة لكل منسوبي المدرسة، بغض النظر عن العمر، والعرق، والجنس، والدين، والجنسية، واللغة، والحالة الاجتماعية والمهنية، وبالأخص لغير القادرين على استخدام المكتبة، والوصول إلى خدماتها ومصادرها، وذلك وفقًا لإعلان الأمم المتحدة العالمي لحرية وحقوق الإنسان، ويجب ألا تكون خاضعة لأي اتجاه فكري، أو سياسي، أو ديني، أو تجاري. ويقدم المركز عددًا من الخدمات التي تسهم في تفعيله، ومنها:
- إرشاد القراء : مساعدة المستفيدين في الوصول إلى المصادر التعليمية واستخدامها.

- الخدمة المرجعية : الإجابة عن أسئلة المستفيدين.

- الإعارة الخارجية.
- التصوير والاستنساخ.
- الإحاطة الجارية :إعلام المستفيدين بالمصادر التعليمية التي وصلت إلى المركز حديثًا.
- مساعدة المعلمين في تحضير الدروس.
- إنتاج الوسائل التعليمية.
- عرض الكتب على الطلاب.
- إتاحة الاتصال بالإنترنت للمستفيدين.
- تنظيم حلقات النقاش.
- تنظيم ورش عمل.
- خدمات ببليوجرافية: إعداد قوائم بالمصادر الموجودة بالمركز في موضوع معين.
- خدمة المجتمع المحلي (سكان الحي) خارج وقت دوام المدرسة. - الإعارة التعاونية: توفير المصادر التعليمية للمستفيدين من مراكز مصادر تعلم أخرى.

 الاستعارة في مراكز مصادر التعلم

تنقسم الاستعارة إلى:
1. استعارة داخلية : وهي استخدام المواد ومصادر التعلم داخل المركز والمدرسة.
2. استعارة خارجية : وهي استخدام المواد والمصادر خارج المدرسة.
وهي من الخدمات الهامة التي يقدمها مركز مصادر التعلم للمجتمع المدرسي وتعتبر من المؤشرات الهامة عن نشاط المركز وقدرته على التواصل مع المستفيدين، ومعرفة مدى قدرة المركز على تقديم الخدمات المتميزة للمستفيدين

 الخدمة المرجعية في مراكز مصادر التعلم

الخدمة المرجعية :
وهي تتعلق بالإجابة على أسئلة واستفسارات المستفيدين وهي تنقسم إلى قسمين :

• خدمات مرجعية مباشرة وتشمل :
  
  

  

- الإجابة على أسئلة واستفسارات المستفيدين .
- إرشاد رواد المركز وتوجيههم في داخل المركز .
- تعليم وتدريب المستفيدين على استخدام المراجع .
- تقديم المراجع المناسبة وإعداد القوائم .

• الخدمات المرجعية غير المباشرة وتشمل :

- اختبار المراجع والمصادر المناسبة للمركز .
- إعداد المراجع للتداول .
- تقييم المراجع المتوفرة

 مفهوم الخدمات البيليوجرافية في مراكز مصادر التعلم

وهي جمع المعلومات عن الكتب وغيرها من المصادر ووصفها وتنظيمها ، بهدف تيسير الوصول إلى مصادر المعلومات في أسرع وقت وأقل جهد ، بسبب التضخم الهائل في الإنتاج الفكري وتعدد أشكاله ومصادره إلى:

1)الببليوجرافيا الموضوعية : وهي قائمة بالمواد التي تغطي موضوعًا معينًا .

2)ببليوجرافيا الإضافات : وهي قائمة بالمواد المضافة للمكتبة حديثًا .

اختيار كتب مكتبات الأطفال

****************
يعد تقييم الكتب عملا أساسيا في عملية الاختيار ويجب التفرقة بين لفظي التقييم والاختيار وذلك لأنهما يدلان على عمليتين منفصلتين حيث إن التقييم يركز على المادة ذاتها من حيث جودتها ودقتها وصلاحيتها وقيمتها من الناحيتين الموضوعية والشكلية أما الاختيار فيعني بمدى مناسبة المادة لمقابلة احتياجات واهتمامات مستفيدين بالذات في مكتبة بالذات فضلا عن مناسبتها للإضافة إلى مجموعات المواد الموجودة فعلا بالمكتبة 0
وتشتمل معايير اختيار كتب الأطفال على العناصر التالية
***********************************
1- الموضوع

 هل يوسع الكتاب من خيال الأطفال ؟
 هل الموضوع الذي يتناوله الكتاب مشوقا للأطفال ومثيرا لخيالهم ؟
 إذا كان كتاب معلومات وحقائق ، هل المعلومات التي وردت به صحيحة وحديثة ؟
 هل يزيد من معرفة الأطفال بالموضوع ويقربه إلى أذهانهم ؟
 هل يساعد الطفل على التكيف مع نفسه ومع الآخرين ومع المجتمع المحيط به
 هل ينمي معرفة الطفل بالقيم الروحية والإنسانية والاجتماعية
 هل يضيف جديدا إلى مجموعة الكتب الموجودة بالمكتبة ؟ أم أنه يعتبر تكرارا لكتب موجودة فعلا

2- الأسلوب

 هل أسلوب الكتاب – المفردات اللغوية وبناء الجمل- والشكل الأدبي مناسب للموضوع الذي يتناوله؟
 هل الموضوع الذي يتناوله الكتاب قدم بطريقة مناسبة للقراء المستهدفين
 هل يكتب المؤلف بوضوح وسلاسة بحيث يمكن قراءة ما يكتبه بسهولة
 هل حرر الكتاب بأسلوب أدبي مشوق أو أسلوب جاف
 إذا كان الكتاب يحتوي على معلومات ، هل يقدم هذه المعلومات مباشرة أو تضيع في القصة والحوار

3- المؤلف

 هل هو مؤهل للكتابة في الموضوع الذي يتناوله الكتاب
 هل هناك كتب أخرى لنفس المؤلف وهل هي مناسبة لتزويد المكتبة بها
 هل يتمتع المؤلف بشهرة معينة في ميدان التأليف للأطفال
 هل تعرض الصحف والمجلات نشاط المؤلف في ميدان الكتابة للأطفال

4- الشكل المادي
 هل الكتاب مناسب من حيث الطباعة ( وضوح الطباعة- والمسافات بين السطور وطول السطر- وحجم الحروف)
 هل شكل الكتاب مناسب للموضوع الذي يتناوله
 هل حجم الكتاب وثقله مناسب لتلميذ المدرسة الابتدائية
 هل هو مجلد بطريقة جذابة وبشكل أنيق يجذب الأطفال لقراءته
 هل الرسوم والصور واللوحات الموجودة بالكتاب ظاهرة وملونة بألوان طبيعية جذابة
وهل تعبر تعبيرا صادقا عن الغرض منها
5- الناشر
 من الناشر
 ما السمعة التي يتمتع بها في ميادين نشر كتب الأطفال
 هل يعتني بإخراج كتبه وطباعتها بشكل جذاب
 هل نشر كتبا صالحة ومناسبة للمكتبة من قبل

وإذا استطاع أمين المكتبة أو القائم بعملية التقييم الإجابة عن هذه الأسئلة إجابات مقنعة ترجح صلاحية الكتاب فإن هذا يعد خطوة أولى نحو اختياره وضمه إلى الرصيد إذا كان مناسبا لمستوى المستفيدين واحتياجاتهم ومناسبا في الوقت ذاته لبقية مجموعات المكتبة

وهناك عدة اعتبارات يجب مراعاتها عند اختيار كتب الأطفال من أهمها

• أن يغلب على الكتاب الأسلوب القصصي خاصة بالمراحل السنية الأولى حيث يميل الطفل إلى قراءة القصص نظرا لما تحمله له من عناصر التشويق المختلفة
• أن يعالج الكتاب مضمونا واضحا مبسطا يستطيع الأطفال استيعابه والإلمام به
• أن يحتوي الكتاب على قيم تربوية مرغوب فيها وتؤثر على السلوك القيمي للأطفال وتدفعهم إلى السلوك القويم
• أن تكون لغة الكتاب سليمة ومفرداته اللغوية ضمن ما يعرفه الأطفال من ألفاظ أو ما يعرف بقاموس الطفل اللغوي في كل مرحلة سنية0
• أن يكون إخراج الكتاب جيدا من حيث الطباعة والبنط المناسب وجودة الورق ووضوح الصور والرسوم والألوان فضلا عن الغلاف المميز الذي يثير في الأطفال حب القراءة
• أن تتنوع موضوعا ت القصص(خيالية- دينية- مغامرات- علمية- تاريخية- اجتماعية) فضلا عن كتب التراجم والسير للأعلام والأبطال حتى توافق ميول واهتمامات الأطفال وتلبي احتياجاتهم القرائية المتنوعة
ويرتبط بجودة الاختيار التنظيم المبسط للكتب بحيث يسهل على الأطفال الإلمام به إذ أن التنظيم الجيد المبسط البعيد عن التفريعات الدقيقة يمكن الأطفال من التعرف على أسس التنظيم والترتيب ويمكنهم في الوقت نفسه من انتقاء الكتب بأنفسهم وتصفحها والمقارنة بينها واختيار ما يروق منها وفي هذا تحقيق لمبدأ هام من مباديء الخدمة المكتبية للأطفال وهو إتاحة الفرص الكافية لهم للوصول إلى الكتب بطريقة ميسرة ودون عوائق أو حواجز تقف بينهم وبينها وإنما يجب أن يكون هناك اتصال مباشر وألفة دائمة ولقاء ميسر

مهام اختصاصي مراكز مصادر التعلم

مهام اختصاصي مراكز مصادر التعلم:

يُطلق عليه أحيانًا أمين مركز مصادر التعلّم ، «وهو فرد مؤهل في المجال ينفذ عمليات المركز ومهامه المختلفة مثل إدارة العاملين وإدارة التسهيلات وإدارة الــمواد والأجهزة وغيرهــا، ويضطــلع بأدوار مدير مركز المعلومات، ومدير معلومات، ومستشار تعليمي، ومطور مهني، ومدير تغيير».

والمراكز ليست بمبناها أو ما تحتويه من أجهزة ومواد, بل بمدى جاهزيتها للاستخدام من قبل المعلمين والطلاب. لذلك يظهر دور اختصاصي مركز مصادر التعلّم لتنفيذ العديد من المهـام في مجـال القيـادة والتخطيط والإدارة والتقويم من أجل تحقيق الكفاءة المرجوة ومن أهم المهام التي ينبغي أن يقوم بها أمين مراكز مصادر التعلم ما يأتي:

1- المهام الإدارية:

-        تطبيق ما يرد من الجهات المختصة من  لوائح وأنظمة وتوجيهات خاصة بمركز مصادر التعلم

-        التنسيق مع لجنة مركز مصادر التعلم في وضع الخطط الفصلية والسنوية التي تؤدي إلى تحقيق أهداف المركز، وتقديمها إلى مدير المدرسة لاعتمادها.

-        التشاور مع الهيئة التعليمية في المدرسة لاقتراح ما يحتاجه المركز من مصادر التعلم بأنواعها التي تخدم المنهج الدراسي، والاحتياجات التربوية والتعليمية في المدرسة، وما يتطلبه ذلك من تجهيزات ضرورية، وكل ما يساعد على تحقيق أهداف المركز، والعمل بالتعاون مع الجهات المختصة على توفيره ومتابعة إجراءات تأمينه والحصول عليه.

-        تعريف المعلمين والطلاب بما يصل إلى المركز من مصادر تعلم جديدة.

-        استلام مصادر التعلم وتسجيلها بالطرق النظامية الخاصة بها.

-        ختم مصادر التعلم بختم ملكية المدرسة وختم التسجيل وكتابة الرقم العام (رقم الورود) على كل مصدر.

-        تسجيل مصادر التعلم التي يتم خصمها من (سجل العهدة) وذلك عندما تسحب بمذكرات رسمية، أو بموجب محاضر معتمدة من لجنة مركز مصادر التعلم تفيد التلف أو الفقد، أو الإرجاع أو نقل الأصناف إلى جهة أخرى.

-        الاهتمام بالدوريات (صحف أو مجلات) وتسجيل وصولها في السجل الخاص بها أولاً بأول، ومتابعة المتأخر وصوله منها، والعمل على الحصول على الأعداد الناقصة لإكمال مجموعة المركز.

-        إحصاء نشاطات المركز وذلك بتدوين المعلومات الخاصة بذلك في السجل المخصص لهذا الغرض، وإعداد تقرير شهري عن النشاط في المركز، وإرساله إلى إدارة التعليم.

-        إعداد جدول لتنظيم زيارة فصول المدرسة للمركز.

-        تنظيم عملية إعارة مصادر التعلم القابلة للإعارة ومتابعة المعار منها والمطالبة بإرجاعها في الموعد المحدد.

-        المحافظة على موجودات المركز والعناية بسلامة جميع أنواع مصادر التعلم ، والتوصية بتجليد كتبه وإصلاح ما يعطب من أجهزته ووسائله.

-        إجراء عملية الجرد السنوي وعمل المحاضر اللازمة لذلك.

-        إعداد تقرير سنوي عن المركز واحتياجاته وعرضه على لجنة مركز مصادر التعلم لمناقشته واعتماده، قبل إرساله إلى إدارة التعليم.

2- المهام الفنية:

-        معاونة المعلمين، والطلاب على اختيار مصادر التعلم المناسبة والأجهزة التعليمية اللازمة واستخدامها.

-        تقديم الخدمة المرجعية لرواد المركز وإرشادهم إلى المعلومات المطلوبة ، حسب مصادر التعلم  المتاحة.

-        تشغيل أجهزة المركز والمحافظة على جاهزيتها.

-        العمل على إعداد  الفهارس اللازمة لجميع أنواع مصادر التعلم المتوفرة في المركز والمدرسة والاستمرار في  صيانتها والإضافة إليها وتعديلها حسب ما يستجد من مواد. (يلاحظ أن قواعد الفهرسة المعتمدة هي الأنجلو أمريكية)

-        العمل على تصنيف مصادر التعلم حسب خطة التصنيف (ديوي العشري).

-        تنظيم مصادر التعلم وترتيبها في أماكنها الصحيحة بما يسهل تناولها للاستخدام وإعادتها.

-        التقويم المستمر لمصادر التعلم بالتنسيق مع لجنة المركز والتوصية باستبعاد ما يرى عدم صلاحيته، إما لتقادمه أو لعدم مناسبته لأهداف المركز ووظائفه التعليمية والتربوية.

-        العمل على تطوير مهاراته وتثقيف ذاته في مجال عمله، بمختلف الطرق والأساليب التي ترفع من كفاياته المهنية.

-        عمل قوائم ببليوجرافية لما يوجد في المركز من مصادر التعلم لها اتصال بالمناهج وإبلاغها المعلمين للاستفادة منها في إعداد الدروس وتوجيه التلاميذ أو الطلاب إلى الاستفادة منها والرجوع إليها.

-        3- المهام التربوية والتعليمية:

-        التعاون مع المعلمين في توضيح أهداف المركز ورسالته ودوره في تنمية مهارات التعلم الذاتي، والتعلم التعاوني، والقراءة الواسعة الشاملة، من خلال  زيارة الصفوف وعقد اللقاءات وإعداد النشرات، وما إلى ذلك.

-        مساعدة المعلمين في توجيه التلاميذ أو الطلاب إلى تلخيص ما يتوصلون إليه من مصادر التعلم المختلفة والتحدث به وعرضه أمام زملائهم، وتنمية ميولهم البحثية والاستكشافية.

-        إعطاء دروس تربوية وتعليمية لرواد المركز والتحضير لهذه الدروس كتابياً عن كيفية البحث عن المعلومات، وتزويد الطلاب بمهارات البحث والاستكشاف ومهارات الاستفادة من نظم المعلومات والتعلم الذاتي.

-        تقديم المشورة التربوية والفنية للمعلمين في الجوانب التربوية والتقنية لمركز مصادر التعلم.

-        مساعدة الطلاب في إجراء البحث العلمي.

-        إعداد برامج تدريبية للمعلمين على استخدام الأجهزة التعليمية، وتنفيذها.

-        الاشتراك مع الطلاب والمعلمين في إعداد مسابقات وبرامج ثقافية وعلمية.

-        تكوين جماعة مركز المصادر وتفعيل نشاطاتها العلمية والثقافية.

زيارة مدرسة الفيصليه

الاسكايبي